Kronologikus törioktatást javasolnak az angol iskoláknak
A gyerekeknek az általános iskolától kezdve a mostani káosz helyett időrendi sorrendben kell megtanítani a brit történelem legfontosabb eseményeit - javasolja az angol tanfelügyelőség (Ofsted).
Mozaikok helyett összefüggéseket oktatnának
A tanfelügyelet állítása szerint az angol gyerekeknek fogalmuk sincs a legfontosabb történelmi eseményekről, mint pl. a hastingsi csatáról vagy a Magna Charta aláírásáról, nincs áttekintésük a történelemről, és nem tudnak válaszolni a `nagy kérdésekre` sem. Nincs tudomásuk az angol és a világtörténelem eseményeiről, és nem tudják rendszerezni azokat. A lesújtó értékelésre azután került sor, hogy a tanárok és a történészek már többször felszólaltak az általános iskolai történelemtanítás felülvizsgálatáért. Nincs válasz a miértekre
"Történelmet minden általános iskolában tanítanak, de mi azt javasoljuk, hogy a tanmenet nagyobb hangsúlyt fektessen az összefüggésekre" - mondta Miriam Rosen, az Ofsted oktatási igazgatója. Dr. Rosen elismerte, hogy a történelem oktatása néhány iskolában az alapvető készségtárgyak (írás, olvasás, számtan) színvonalának emelése miatt visszaszorult. "Megértjük, miért helyezik az iskolák előtérbe az írást, olvasást és a számtant, de úgy gondoljuk, hogy lassan megértik, a történelemtanítás is hozzájárulhat az alapvető tárgyak oktatásához." Dr. Rosen véleménye ellentétben áll a kormány legújabb javaslatával, amely arra bátorítja az iskolákat, hogy a történelem és tudományok helyett inkább kreativitást és kulturális megértést tanítsanak a középiskolákban.
A vizsgálat mérlege: a tanfelügyelők főleg a 7-11 éves korosztályt kritizálták, amely "továbbra is csalódást okoz." Szerintük a tanárképzés is gyenge, és a pedagógusok egyik témáról a másikra ugrálnak. Az egyik iskolában például a nyolc évesek egy féléven át a rómaiakról tanultak, majd a következő félévben a második világháborúval foglalkoztak, míg az évet az ókori Egyiptom történetével zárták. A gyakorlatban csak ritkán valósulnak meg a nemzeti tanterv előírásai, mely szerint a tanulóknak el kell tudni helyezniük a történéseket időrendben, és fel kell ismerniük az összefüggéseket az egyes események között. A tanfelügyelők dícsérték a 14 év felettiek közötti történelemtanítást, bár megjegyezték, hogy a diákok csupán 32%-a tanulja a történelmet 16 éves korig, utána pedig még kisebb az arány. Bár 66%-uk sikeres záróvizsgát tesz, egyharmaduk azonban magántanuló.
A jelentés azokat az aggodalmakat fogalmazza meg, amelyeket az egyetemi oktatók és történészek már többször felemlítettek, miszerint az angolok elveszítik közös identitásukat, mivel a gyerekek az általános iskolában nem tanulják meg az ehhez szükséges alapvető ismereteket. A jelentés akkor jelent meg, amikor a kormány bejelentette, hogy a következő évtől a 11-14 éves korú tanulóknak történelem helyett kreativitást és kulturális megértést kell tanulniuk olyan témákkal, mint pl. "a konfliktusok és azok maradandó következményei", "az emberek különböző eszméi". Jim Knight iskolaügyi miniszter egyetért az Ofsted több megállapításával. "Az új tanterv megerősíti azt a követelményt, hogy minden diáknak jó kronológiai ismeretekkel kell rendelkeznie. Ez az általános iskolában is kötelező."
| A tanterv |
| A történelem minden angol általános iskolában kötelező tantárgy (5-14 éves korig). Az állami iskolák 14 év feletti diákoknak is kínálnak történelemórákat. A tananyagot jelenleg az alábbi szempontok szerint csoportosítják: 5-7 éves kor: a tanulók arról tanulnak, hogyan éltek az emberek, és megismerik az angol és egyetemes történelem fontosabb alakjait. Meg kell tanulniuk elhelyezni az eseményeket és tárgyakat időrendben. 7-11 éves kor: A tanulók a rómaiakról, angolszászokról és vikingekről, Angliáról, a Tudor-korszakról, vagy a viktoriánus korról esetleg az 1930 utáni angol történelemről tanulhatnak. A világtörténelemből az ókori görögökkel és az aztékok történetével foglalkoznak. 11-14 éves kor: A tanulók megismerkednek az angol történelem nagy alakjaival a középkortól a 20. századig. Tanulnak a hastingsi csatáról, az 1500-1750 közötti monarchiáról, az ipari forradalomról és a holokausztról. |
A szakértők véleménye
Anthony Beevor történész szerint `a 10 éves gyerekek számára az a legfontosabb, hogy fogalmat alkossanak az idő múlásáról, mert az embereknek sejtelmük sincs arról, mi történt a normann hódítás és a második világháború között. A korábbi években jól működtek a falitérképek, ahol a királyok és királynők portréján jól látható volt a divat változása, és az időrend is érthető volt.
A tanárok korábban arról panaszkodtak, hogy a monarchia tanítása elitista, de az egész arról szól, hogy a hatalom az udvarban összpontosul, miközben úgy tesznek, mintha ez nem így lenne. De ehelyett arról beszélni, hogy milyen volt az élete egy normann parasztnak, csupán időpocsékolás. Kontextus nélkül mit tanítunk? A legfontosabb évszámok, mint 1066, segítséget adnak, de lennie kell összefüggő szövegnek is, hiszen a történelem történetekről szól.
A probléma az, hogy a tanárok televíziós programokat használnak az első világháború oktatásához. Ennek az a veszélye, hogy a tévékép mindent elnyom. A tanárok azzal indokolták a tévé használatát, hogy attól félnek, nem tudják lekötni a gyerekek figyelmét. Ez az indok állt az első helyen az évszámok tanításának visszautasításánál is. Szeretnék látni egy általános iskolai alaptantervet, kifogásokkal, ugyanis meg szeretném mutatni, hogy Anglia története inváziók és befogadások sorozata. Ez megértetné ugyanis, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a néhány évvel ezelőtt érkezett családok, valamint az évszázadok óta itt élő dánok és szászok.`
Norman Davis, történész elmondása szerint `általános iskolai tanári múlttal rendelkező egyetemi oktatóként az a véleményem, hogy a gyerekeknek meg kell tanítani az idő és a tér fogalmát, a történelem és a földrajz keverékét. Minden történelmi esemény egy adott helyen történt, és ha nem ismerik a folyókat és a helyeket, akkor nem is tudnak fogalmat alkotni az eseményről. Meg kell érteniük a nagyobb szakaszokat, az évmilliókat, és a kisebb időszakokat is, mint az élet, és az események sorrendje.
A.J.P. Taylor mondta egyszer: A történelem egyszerű tantárgy, az egyik dolog jön a másik után. De nekünk meg kell tanítaniunk a dolgok következményeit is. Az első, hét éveseknek tartott történelemórámra 100 pennyt vittem. Mindegyik egy évnek felelt meg. A diákok megtanulhatták, mit jelent egy évszázad, és mennyi ebből az ő életük, mennyi az édesanyjuké vagy a nagymamájuké. Megértették az évek, évtizedek és évszázadok jelentését. A másik elv, amit sikeresen alkalmaztam, az volt, hogy visszafelé haladtunk a saját tapasztalataiktól a múlt felé. A szüleik, a nagyszüleik élményeitől jutottunk el a Stonhenge-ig.`
